• 坚定转战游戏产业 凯撒文化2018年业绩有望爆发 2018-01-30
  • 甘肃张掖与国内55家滑雪场同步举办国际儿童滑雪节 2018-01-30
  • 郑州南龙湖5连拍楼面价破7500元/㎡ 2018-01-30
  • 雪乡“恶导”不止打了一人 旅行社称是游客的错 2018-01-30
  • 打破界限 来ISPO Shanghai 2018 给夏季运动更多可能 2018-01-30
  • fb崩獺蝶 匡笆篈穝籇 2018-01-30
  • 阿联酋航空签署协议增购36架空客A380飞机 2018-01-30
  • 民警向监控敬礼热传朋友圈 2018-01-30
  • 国内手疗大师西湖“斗法” 合力推进中医文化传承发展 2018-01-30
  • 内部反对声强烈 日两大在野党结盟计划面临流产 2018-01-30
  • 有钱了小品 >>ABO国际教育>>当前

    【教育认知】?;ず⒆拥淖宰鸷妥晕?,父母有责!

    【教育认知】?;ず⒆拥淖宰鸷妥晕?,父母有责!

    2017-10-27 ABO国际教育 ABO国际教育

    【教育认知】?;ず⒆拥淖宰鸷妥晕?,父母有责!


    “我是谁”这个问题是孩子一直到青春期都要面对的,在儿童期的大部分时间中个体都在以某种方式寻找一个答案。但是,什么是自我?

    01

    自我的三个组成部分


    很明显,这是一个假设的实体,而非能通过感官经验得到的实体。也许思考它最好的方法是把它看作是一个“理论",我们每一个人都用它来思考我是谁和我如何融人社会。


    这个理论在童年期会根据认知发展和社会经验不断修改:一方面,随着孩子长大,他们在自我意识上更有能力,更现实;另一方面,其他人的感受和反应在塑造这种意识的作用上越来越关键。这样,这个理论在童年期逐渐建立,在不同的发展阶段呈现出不同的形式。而且,它的形成永远不会完结,因为没有一个时候自我能像一个完全封闭的系统那样运作。相反,它会一直受到经验的影响,尤其是受到其他人评价的影响。

    有这样一个理论存在当然有用处:首先,它为我们提供了一种永久感;其次,在试图组织我们指向他人的行为时,在选择不同的行动、寻求适合于自我形攀的经验时,它为我们提供了参考。

    自我可能会感到像一个统一的实体,但是区分出不同的组成部分是有意义的每一个组成部分都有自己的特性和发展过程。尤其需要提及下面的概念。

    自我意识: 孩子意识到他们每一个人都是一个特别的存在,一个与其他人区别开来的、拥有自己身份的实体。

    自我概念: 孩子形成的关于自己的图像(“我是女孩"“我很大方"“我是左撇子")。

    自尊: 自我评价性的一面,主要回答“我有多好"这个问题。它指个人经验在与自已的关系中的价值和能力。

    每一个组成部分都有自己的特性和发展过程,今天我们先来了解一下 自我意识 自我概念 的特性和发展过程。

    02

    自我意识是第一个出现的成分


    在婴儿期的最初时刻,孩子并没有一种对自我的感受,他们还不能把自己想象成一个有自身存在特性的单独的人。

    测试自我意识是否出现的一个简单方法就是视觉再认测试 ( visual recognition test):妈妈偷偷地在自己孩子的鼻子上点一个红点,然后把孩子带到镜子前,看他们对镜子中影像的反应。

    如果孩子能够认出镜子中的影像就是自己,他们就会去摸自己鼻子上的红点,而不是镜子中的红点。这时,孩子会被认为有了一种自我意识。但是,这种行为在孩子15个月大之前很少被观察到。

    在1岁时,孩子通?;岜痪底又兴侨衔瞧渌⒆拥挠跋穸盒?,但是他们没有显示出对红点的特殊兴趣。只有到了第二年的中期,他们才有明确表示:红点很有趣并且认识到那个红点是自己鼻子上的。

    当然, 视觉再认只是自我意识的一个体现。其他的方法 ,如儿童看到自己照片时说出自己名字的能力和使用“我”这样的与自我有关代词也可以作为证据,这些也在第二年普遍开始出现??梢钥隙ǖ氖?,在第二年末,儿童在自我概念的发展中迈出了第一步,也是最关键的一步,即分离的、独特的身份的建立。

    03

    自我概念的发展变化

    变化的性质

    简单

    复杂

    年龄小的儿童形成笼统概念;

    年龄大的儿童做细致的区分,考虑到当前的环境

    不一致

    一致

    年龄小的儿童更可能改变自我评价;

    年龄大的儿童知道自我的稳定性

    具体的

    抽象的

    年龄小的儿童关注可见的、外在的方面;

    年龄大的儿童关注不可见的、心理的方面

    绝对的

    相对的

    年龄小的儿童只关注自己,不考虑他人;

    年龄大的儿童在与他人的比较中描述自己

    现实的

    乐观的

    年龄小的儿童对自己的描述是美好的;

    年龄大的儿童会既提到优点也提到缺点

    作为公众人物的自我

    作为个人的自我

    年龄小的儿童区分不开个人行为和公共行为;

    年龄大的儿童把个人的自我看作是“真实的"自我

    该表总结了直到青春期孩子思考自己的方式的一系列发展变化。这变化在很多方面与他人对儿童的描述相似。


    因此,这些描述变得越来越具体,能够记录越来越多的细节;它们从一个环境到另外一个表现得更一致,尽管儿童逐渐开始欣赏自我的稳定性;变得越来越以社会为中心,这其中包括了很多与他人的比较;从关注身体特征到心理特征的趋势变得明显了。

    这样,年幼的儿童主要通过外表和所有权(“我有蓝眼睛"“我有一辆自行车'')来看待自己,然后会慢慢变成通过他们的所作所为(“我会滑冰"“我帮忙妈妈买东西'')来看待自己。

    在学龄期的开始阶段,他们开始提到心理特征(“我在黑暗中很勇敢''“我阅读正确"),这些逐渐变得越来越复杂,甚至会与他人做比较(“我不像班上其他女孩那样不安''“其他人总是找我解决问题,因为他们觉得我乐于帮助人,总是有好的建议")。

    同时,儿童觉得自己越来越符合现实:虽然学龄前儿童的自我描述通常显示出乐观的态度,只会提到积极的特征,但是年龄大的儿童会提供一个更全面的描述,既会说到优点,也会提到缺点。

    04

    一个较新的发展值得特别的注意


    就是年龄大的孩子欣赏大家公认的自我本质,即个人的本质。这一点相对来说发展得比较晚。罗伯特·塞尔曼认为, 小于6岁的孩子不能区分出个人感情和公共行为,觉得这种区分没有意义;直到从大约8岁开始,孩子才认识到自我的内在本质,才把它看作是“真实的”自我。

    应当承认,自我的某些特定方面在更早的时候就被看作是个人的。例如,儿童在大约3岁的时候开始认识到,那些盯着他们眼睛看的人看不到他们的思想,尽管他们的解释通常是这样的:“思想看不到是因为皮肤包着它。"

    把自我看作是个人这一想法直到青春期还在发展。塞尔曼认为,只有到了这个时候,这些年轻人才变得“意识到自己的自我意识",才发展到他们可以有意识地监视自己的经验。他们甚至在最初的时候还天真地相信,个体思想能够控制外在行为。直到青春期的最后几年,他们才认识到无意识影响的作用,同时认识到自我控制的有效性是有限的。






    ABO网站?www.aboedu.com


    【光谷校区地址】光谷世界城德国风情街8号楼4楼(CGV影院楼上)

    【咨询报名电话】027-51118078


    【江岸校区地址】武汉市汉口融科天城一期T6栋320-321室

    【咨询报名电话】027-51832053/51832056

    ABO国际教育官方二维码



    免责声明

    文章来源于 网络 , 文章版权归原作者及原出处所有,内容为作者观点,并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题,请及时与我们联系,我们将立即更正或删除相关内容。本公众号拥有对此声明的最终解释权。

    投诉
    相关文章
    有钱了小品